Μελέτη αξιολόγησης αντικτύπου STEAMitUp και συστάσεις ορθής πρακτικής

Η μελέτη αξιολόγησης των επιπτώσεων και των συστάσεων συστάσεις ορθής πρακτικής του έργου STEAMitUp δημιουργήθηκε ως αποτέλεσμα της εφαρμογής μιας σειράς από προεπιλεγμένα εργαστήρια κατάρτισης εκπαιδευτικών που πραγματοποιήθηκαν σε όλες τις χώρες εταίρους. Τα εργαστήρια περιλάμβαναν είκοσι ώρες μικτών μαθησιακών δραστηριοτήτων αξιοποιώντας τους εκπαιδευτικούς πόρους που αναπτύχθηκαν από το έργο STEAMitUP. Κάθε οργανισμός ενέπλεξε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τους συμμετέχοντες να ολοκληρώνουν τα εργαστήρια και να παρέχουν λεπτομερή ανατροφοδότηση σχετικά με όλες τις πτυχές των πόρων του έργου και τις επιπτώσεις που επιφέρουν σε βασικές ομάδες συμμετεχόντων. Τα σχόλια συγκεντρώθηκαν μέσω λεπτομερών ερευνών αξιολόγησης που πραγματοποιήθηκαν σε διάφορες φάσεις των εργαστηρίων. Ως αποτέλεσμα της ανατροφοδότησης, η κοινοπραξία μπόρεσε να κάνει ορισμένες πρόσθετες συστάσεις διαφόρων πρακτικών για την περαιτέρω υποστήριξη της εφαρμογής των πρωτοβουλιών που σχετίζονται με την εκπαίδευση STEAM στα σχολεία.

STEAMitUP Έκθεση Συστάσεων Ορθής Πρακτικής

Το IO4 συνθέτει τα ευρήματα των ομάδων εστίασης που πραγματοποιήθηκαν στις 6 χώρες εταίρους. Αυτά οργανώνονται γύρω από τις πέντε κύριες ερωτήσεις: α) παραδείγματα έργων και σχετικές εμπειρίες. β) απόψεις στο πεδίο STEAM και την αξία του γ) προκλήσεις που σχετίζονται με τις προσεγγίσεις STEAM δ) απαιτούμενη υποστήριξη για την εφαρμογή προσεγγίσεων STEAM και ε) συστάσεις πολιτικής. Παρά τις ιδιαιτερότητες και τις πολιτισμικές διαφορές που εντοπίστηκαν από τις 6 ομάδες εστίασης, τα αποτελέσματα την ανάλυση των αποτελεσμάτων μέσα, είναι συνεπή και συνοψίζονται ως ακολούθως.

Όσον αφορά τις προκλήσεις που σχετίζονται με τις προσεγγίσεις STEAM, δύο ξεχώρισαν σε όλες τις ομάδες εστίασης: α) την ανάγκη επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, κυρίως όσον αφορά την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των γνώσεων που απαιτούνται για τη χρήση εφαρμογών σύγχρονης τεχνολογίας (π.χ. ρομποτική, εικονική πραγματικότητα)· β) πρόσβαση σε πόρους τόσο από άποψη προγραμμάτων σπουδών όσο και τεχνολογικού εξοπλισμού και εργαλείων. Οι προκλήσεις αυτές είναι αλληλένδετες με την επιθυμητή υποστήριξη για την εφαρμογή προσεγγίσεων STEAM, καθώς σε όλες τις ομάδες εστίασης οι συμμετέχοντες μοιράστηκαν την ανάγκη πρόσβασης σε άμεσα διαθέσιμο υλικό καθώς και σε τεχνολογικά εργαλεία. Όσον αφορά τις συστάσεις πολιτικής προέκυψαν τέσσερα κύρια θέματα: α) προώθηση πρακτικών STEAM εκτός σχολείου και συνεργασιών με το σχολείο β) διαθεσιμότητα προϋπολογισμού για διπειστημονικές προσεγγίσεις STEAM στη διδασκαλία γ) υποστήριξη μιας ολοκληρωμένης και διεπιστημονικής προσέγγισης και, δ) προώθηση συνεργειών σχσεων μεταξύ της δημόσιας εκπαίδευσης και των τομέων της βιομηχανίας.